常见问题:什么是资优和学习差异?

什么是资优生?

 

“有资质的个人是指在一个或多个领域表现出卓越水平能力(被定义为超常的理解和学习能力)或竞争力(被记录的成绩在领域内前百分之十或更佳)的人,包括任何有系统的结构化活动领域(例如数学,音乐,语言等)和感觉运动领域(例如绘画,舞蹈,运动)。”

美国全国资优儿童协会

常见智力模式包括:

  • 身体动力:在运动、跳舞、表演、雕刻、机械工作等方面表现突出
  • 人际交往:善于感知人们的感受和需求,具有组织与沟通能力,能解决冲突
  • 内在特质:理解自我,了解自身优势和弱点,设定目标并努力达成
  • 逻辑数学:在数学、推理、解决问题方面能力突出
  • 音乐:擅长辨别声音、音调、语气、节奏和音色
  • 自然主义:善于了解生活和理解自然
  • 语言文字:突出的阅读、写作、讲述故事的能力,能用言语思维思考
  • 视觉空间:善于想象,能以三维视角感观世界

多元智能理论 -霍华德加德纳

什么是学习差异(LD)?

 

具有学习差异的学生(又名特殊教育需求)与其他正在成长的同龄人相比,具有不同的学习模式。 他们可能会在接受规范的教学和学习风格(如讲课)时表现出学习困难。

“当孩子在学习的过程中较同龄大多数孩子有更明显的困难,以至于妨碍或阻止了他充分接受教育,他就可被定义为特教生(有特殊教育需求)。”

常见的症状包括:

  • 专注力不足/ 过度活跃 (或多动)症
  • 自闭症(ASD)
  • 特定语言障碍(SLI)
  • 特定学习困难(SpLD),包括读写障碍,书写障碍,计算障碍

英国教育部

他们需要什么?

 

  • 了解他们的异步心理社会发展的教练/成人作为学习对象/典范
  • 紧密监督和指导
  • 关爱舒适的学校环境和足够的同伴支持
  • 全面与专业的职业发展计划

 

海外机构提供什么?

 

由合格和有经验的教师提供专业教学和指导

由于资优生和特教生学习模式不同,不少海外学校均提供各种教学方法以满足学生的需要,例如为资优学生设计压缩课程和提问教学,为特教生提供多感觉学习、体验学习、奥顿 – 吉林汉语言学习。 通过加强知识和经验之间的关联,使学生能够严格和有效地学习。

小班教学

学校的师生比例低至1:6-12,教师能以更全面的方式教授学生,促进密切的师生关系。由于老师能了解每位学生的学习风格和思考方式,因此可以自发调整教学进度与计划。 独特的学习环境使学生能够自信地提出问题,并内化他们学习新知识的动机。

关怀与支持的学校环境

广泛的学术支持(如在学习期间的一对一辅导)能有效提高学生的学习效率和自信心,让他们能通过过学习完成自我超越。 此外,充满关爱和支持的校园环境能帮助学生锻练社交技能,与朋友建立终身友谊。 此外,通过促进个人成长也能提高学生成年时独立生存的技能。

全面专业的职业发展规划

海外学校在不同的学习阶段为学生提供量身定制的教育计划。 此外,学校之间的相互联系使学生能够在后期的学习阶段找到最适合他们的学习的地方。